姓名：林林    

 年龄：9岁        

性别：男

训练师：任老师

      孩子刚到校时的情况：脑瘫无语言没有意识，伤人行为，认知理解能力弱，肢体不协调，没有模仿意识，对简单指令无反应，大运动能力很差，连简单的下蹲的能力都没有，无配合意识。

      孩子刚来上课时有严重伤人行为，对不想做的事***会发脾气，并会对老师出手，老师上课时时常会受伤，刚开始时孩子无配合意识，对老师采取不理睬或是发脾气的状态，所以我所定的计划里是以安抚孩子情绪为主的，也慢慢的提升孩子的一个配合意识及条件交换意识，孩子很喜欢毛毛虫玩具及水果，因为强化物应用得当，孩子上课时越来越配合，在前两个月都是在训练孩子上课时的一个配合能力，所以孩子配合能力上来后，给孩子定了一个初期的目标，让孩子学会模仿一步大动作以及听简单指令（例如：起立，坐下，捡），刚开始对于孩子来说很困难，出现过逃避行为，但后来都在老师的辅助下完成了，这个过程持续了很久，一直坚持了两个月的时间才把模仿跟着老师拍手学会，开始孩子对于简单指令不理解并且没有反应，但到后期后，孩子对于一些简单指令***可以做到了，有时需要给他时间反应，起立坐下捡东西这些他都可以做到了，但孩子发音一直发不出来，简单的应答都做不到，所以后面让孩子学会模仿发音，学会呼之应答，因为家长对孩子发音这块有很大期待，并且跟老师交谈时特别希望孩子能够学会发音，所以我根据孩子的情况制定了让孩子学会发音的计划及目标，前期***是训练孩子基础发音训练，孩子很努力，孩子在后来的时间学会了呼之应答，并且学会了妈妈，爸爸以及一些简单的唇部发音，一些简单的大动作，配对物品等。

        在后来这段时间里，孩子学会了一步大动作模仿，例如：拍手，拍腿，拍头，拍肚子等，可自主完成，一些简单发音，相同物品放一起。现在，孩子精细动作能力，大动作能力都得到了很好的提升，家长对此也表示很满意，希望孩子假期愉快，新年快乐。